青少年出现情绪障碍的问题，比如焦虑、抑郁比较常见，原因通常有以下几点：

1、家庭因素

主要与父母或其它教育者（长辈）可能有关系。过于严厉，要求很高，孩子总是达不到要求，总拿别人家的孩子做对比，导致自信心建立不起来。

父母教育环境较宽松，对孩子的成绩和言语行为规范要求不高，或者没有进行正确的引导，导致孩子没有树立正确的价值观。

有些长辈比较溺爱孩子，养成了孩子一些唯我独尊的思想。

或者一些父母感情不和，经常吵架的家庭，给孩子带来的心理创伤是巨大的。

2、自身因素

比如孩子在学校里面受到恐吓、威胁，校园暴力或者长期没有得到小伙伴的陪伴（被孤立）或者个人受伤害，可能导致情绪障碍；

3、遗传因素

有些父母本身有精神病症状，孩子可能更容易患情绪障碍，这是生物学因素起的作用。

4、性格因素

性格内向沉闷，在人前不善于表达自己，在网络世界和陌生人能畅所欲言，喜欢胡思乱想。注意，这样性格的孩子更容易网络成瘾。

青少年发生情绪障碍的危害

青少年孩子内心会体验承受很大痛苦，如果不能及时有效地发现和干预，可能造成攻击性行为。有强迫症的青少年在别人对他的强迫行为进行干预时，往往会显得情绪冲动和愤怒。在这种情况下，他们更加有可能会爆发出攻击性行为。比如：用东西砸人、撕毁他人衣服、打架等等。 

在攻击发生时，这些青少年的表情和动作往往表现出显而易见的愤怒，语言往往表现出固执“不拐弯”的特点，例如别人说是，他非说不。如果与其一来一往相持不下，往往会使矛盾更加激化。从成长经历来看，有些青少年会有控制能力缺陷表现。他们对于妨碍自己行为的任何人和事物，往往缺乏起码的容忍能力。

青少年情绪障碍包括范围常见的临床类型是抑郁和焦虑。

对于只出现轻度抑郁和焦虑情绪的学生，可以单纯通过心理疏导做心理治疗给予改善。但若对孩子社会功能造成一定影响，如经常失眠，白天学习、上课注意力不集中，影响完成功课，厌学逃课对其社会功能影响较大，孩子表现出退缩、沉默，需要家长和老师及时发现问题，及时找专业人士帮助。 

对于中重度的情绪问题还需要药物干预。失眠及抑郁情绪，药物治疗一段时间后可以得到很好的缓解，如果不是特别严重，可以正常上课的同时进行药物治疗。如果问题发展严重需要到医院就诊，可能对孩子以后继续上学有一些影响，比如休学，对社会关系造成一定影响。如果继续发展，可能会出现更多的心理问题，所以一定要重视。

青少年情绪健康需要多方努力，父母首先要做好几件事：

1、寻求专业人士的帮助，做到早发现早治疗；

2、家长要反思自己的教育方式和家庭环境是不是孩子出现问题的诱因，改变教育方法，改变家庭相处模式。

如果青少年出现短暂性的情绪问题，易怒，易悲伤等，且时间短暂能自我调节恢复正常则不需要特殊治疗，如果反复出现情绪问题，且出现情绪问题导致的行为冲动、反常，影响学习生活和人际关系等不及时就医，则迁延至成年时，会导致明显的社会功能缺损。所以对青少年情绪障碍的早期识别，及时进行药物干预和心理治疗或非药物治疗以及物理治疗等非常重要。

情绪与行为障碍干预系统：系统针对情绪及行为障碍的儿童设计。此外，孤独症、注意力缺陷多动障碍、精神发育迟滞、唐氏综合征、脑瘫、情绪行为障碍、学习困难等具有认知及沟通障碍的儿童亦可使用配合训练，可大大提高康复效果。

适用范围：适用于各类行为障碍、自闭症、注意力缺陷多动障碍、广泛性发育障碍的特殊人群，应用于各级残联康复机构、各级特殊教育机构、各类康复训练机构。

1、用于各类特殊儿童的情绪与行为障碍干预（例如：自闭症、注意力缺陷与多动障碍、智力障碍等）

2、通过对音乐、图像信号进行频率检测、处理，为情绪与行为障碍的康复训练提供相关信息。

3、情绪调节利用直接的视听刺激或间接的情绪调节方法，诱导儿童对其自身的情绪作出适当的调节，以提高其环境适应能力以及其他综合能力，进而改善患儿的学习能力。

4、绘画可以缓解压力，释放情绪。在心理咨询中，也常可通过绘画内容的解读，来分析来访者的情绪及心境。 包含创意画，临摹画和填色画，新颖的画画方式可以更好的调动孩子的积极性，提高孩子的兴趣，从而可以提高孩子的专注力。可海量保存绘画作品，可打印绘画作品。

5、设计轻松愉快的减压游戏，利用多媒体的技术，游戏结合舒缓的音乐，缓解儿童紧张、焦虑的情绪，增加训练的趣味性，提高儿童对训练的依从性，达到理想的康复效果。 包含不少于10个减压游戏；包含：呐喊点灯，吹蒲公英，呐喊花开，呐喊气球等内容。

6、行为干预通过行为的教学模拟，结合多媒体的趣味呈现，诱导其学习良好的行为，形成良好的习惯。 提供不少于20个的行为教学模拟课件，包含：入园，离园，洗手，喝水，如厕，爱护设施，爱护小桌椅，爱惜图书，学习活动，户外活动，穿、脱衣服；睡午觉，起床等20个内容。

7.全程监控：能查询、查看、编辑、打印用户的评估、训练记录，提供训练信息全程监控。